Docénciate
Recuerdo que éramos tan jóvenes que incluso nos parecía bueno olvidar los recuerdos. J.L.Alvite
venres, 13 de novembro de 2015
xoves, 15 de outubro de 2015
Guión didáctico Aprendizaxe coperativa
GUIÓN
DIDÁCTICO
|
||
AUTOR:
Arturo Francisco Conde Feijóo
|
TÍTULO:
Aprendizaxe cooperativa
|
|
TEMA:
Aprendizaxe cooperativa, características e metodoloxía.
DESTINATARIOS:
Alumnos curso "docencia para a formación profesional para o
emprego"
MODALIDADE:
Presencial
|
||
OBXECTIVOS
|
CONTIDOS
|
ACTIVIDADES
|
Coñecer
a metodoloxía da aprendizaxe cooperativa en grupos na aula.
|
Factores
intervintes na aprendizaxe cooperativa
|
Presentación
de factores da aprendizaxe cooperativa e avaliación crítica na
aula.
|
Recursos
utilizados na sesión:
Presentación
dixital. Xustifícoa no senso que é un recurso ameno para o alumno e
práctico para o docente na presentación de información, combinado
co discurso.
Discurso.
Considero
que o discurso é o recurso mais importante para un docente porque é
un orador, polo cal ter un dominio da lingüística e da metodoloxía
do discurso é fundamental e imprescindíbel. Co bó manexo do
discurso conseguimos persuadir e seducir aos ointes para poder
ofrecer a información que dexesamos ensinar e facilitar o proceso de
ensinanza-aprendizaxe.
Manual
de apoio e enlaces de interese. Para apoiar e mellorar a tarefa de
aprendizaxe dos alumnos.
O discurso como recurso didáctico
O
discurso.
Definición
de discurso: do
latín discursus,
un discurso
é
unha
mensaxe que se pronuncia de manera pública. Trátase dunha acción
comunicativa
cuxa
finalidade é expoñer ou transmitir algún tipo de información e,
polo xeral, convencer aos ointes.
Considero
que o discurso é o recurso mais importante para un docente porque é
un orador, polo cal ter un dominio da lingüística e da metodoloxía
do discurso é fundamental e imprescindíbel.
Co
bó manexo do discurso conseguimos persuadir e seducir aos ointes
para poder ofrecer a información que dexesamos ensinar e facilitar o
proceso de ensinanza-aprendizaxe.
Como
inconvintes atopo únicamente que non se use a metodoloxía axeitada
para establecer un discurso claro, así como impedimentos de tipo
fisiolóxico que poidan intervir na comunicación entre docente e
alumnos.
xoves, 8 de outubro de 2015
Subscribirse a:
Publicacións (Atom)